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英文翻譯韓文※ 本文是否可供應臺大同學轉作其他非營哄騙途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他前提）：是 哪一學年度修課：105-1 ψ 講課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以利便收錄) 林祐瑜 λ 開課系所與講課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是不是與某些背景相關) 外文系選修 中英翻譯學程選修（說話文化根本課程） δ 課程或者內容 [參考翻譯] Psychological Mechanism 說話處置懲罰 翻譯心理機制 Introducing the Brain 大腦機關簡介 The Electrophysiological Brain 大腦 翻譯電生理訊號 [補充：大腦機關(會考填圖題)] Early Language Acquisition 前期語言習得 Later Language Acquisition 後期說話習得 (Processes of Language Acquisition) 說話習得的進程。-> 翻譯社|,-> 翻譯公司|的-> 翻譯 (Language Perception) 說話的感知 The Internal Lexicon 辭彙庫 Sentence Comprehension and Memory 語句 翻譯理解與記憶 (Speech Production) 語言的產出 Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★ 4 上祐瑜的課很歡喜，也能學到器材；可是規劃上仍是有一點點隨興凌亂 翻譯社 η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 不需要買書；投影片章節取自以下書目： Carroll 翻譯公司 D. (2001). The Psychology of Language. Cengage Learning. Jay, T. The Psychology of Language. Prentice Hall. Traxler, M. (2012). Introduction to Psycholinguistics: Understanding Language Science. Ward, J. (2006). The Student's Guide to Cognitive Neuroscience. Psychology Press. 洪蘭(譯) 翻譯社S. Dehaene 著 翻譯社《大腦與閱讀》（Reading in the Brain）。 信誼出書社。 μ 上課方式(投影片、集體接頭、先生教學氣概) 主要由老師利用 PPT上課 翻譯社期中考前的投影片檔開學前都會上傳到CEIBA 翻譯社 現實上課用的投影片會和網路上的檔案有極細小的分歧。除口頭講課外，有 時老師會攜同學做一些相關嘗試（或者唆使同窗相互操作）；藉由身歷其境 的體驗，可使同學更認識相關的道理。由於少數同窗沒修過語概，有時若 遇語概或其他說話學課程（語音學、句法學）後臺常識時，老師也會即時酌 予彌補講授，或是請有學過的同學協助注釋。 σ 評分體式格局(給分甜嗎？是紮實分？) 比例不明，憑據 Syllabus 有以下項目： (1) 小組口頭講演 (2) 實行設計與操作 (共2回) (3) 期中考 (4) 期末考 (後改為對期末實行口頭講述的評論) ρ 考題型式、功課體式格局 小組口頭陳訴 學期初分組，約 5─7 人，對《大腦與閱讀》的各章節進行摘要告訴 翻譯社 時候建議在30分鐘之內；不跨越40分鐘為原則。就是通俗的 PPT口頭講演， 可是最耗神的處所應當在於解讀譯者（見上述）的譯本有無誤讀誤譯XD。 實行 本學期共有兩次實行，一次在期中考前，另外一次在期中考後 翻譯社本學期的 實行前都只會講授相關道理與理論，學生必需自行設計實驗內容。第一次的 實行是測試非外文系的國語語者對各音調處置懲罰的優先水平（哪一個音調對照容 易先被處置懲罰）；第二次實行是測試 2─4 歲小同夥對國語不及物動詞構句的 句法理解。實行後須上台口頭講演，並撰寫書面告訴。btw 兩次實行 翻譯分組 和小組口頭敷陳 翻譯分組（共3次分組）可能都分歧。 期中考 期中考考試局限因拖進度之故，只考到 Early Language Acquisition 。 題型包孕填充題 (40%) 和簡答題 (60%) 。簡答題根基上回答到必然內容就 可以拿到該題悉數 翻譯分數。只要好好準備，分數出來後都很歡欣。 ω 其它(是不是重視出席率？假如為外系選修，需先有什麼根蒂根基較好嗎？先生個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 出席：彷佛沒有點過名，不外先生會對每一個人略微關切一下。 根蒂根基：說話學概論，或最少具有音韻學、構詞學、句法學 翻譯相幹常識。 加簽：有愛好接管挑戰 翻譯，在教室容納局限內應當都邑簽；不外老師在第一 節課時會 瘋‧狂‧勸‧退 ，進展各人聽到這麼重 翻譯課程都別來選XD 翻譯社

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